Desde pequeña he disfrutado tanto de las narraciones que mi madre y abuela hacian respecto algunas de sus experiencias y situaciones vividas. La cualidad que algunas personas poseen para narrar tal fuese una pelicula viviente es sorprendente y que pocas personas son afortunadas de tener. En lo personal creo que si bien algunas personas nacen con eso don, tambien se puede aprender si uno lo desea y dedica tiempo, practica y entusiasmo.
Yo misma he aprendido a expresarme, a narrar historias poco a poco y con el paso del tiempo creo que he mejorado bastante de como inicie y considero que puedo seguir progresando con la ayuda de los recorridos a lugares históricos y aprender de los expertos.
domingo, 6 de febrero de 2011
Uso de las TIC´S EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
En mi experiencia el uso que he dado a las TIC´S ha sido muy significativo desde el inicio de mi practica docente, ya que debido a mi formación es así como me enseñaron la didáctica de esta materia tan importante para los seres humanos. Considero que representa la oportunidad de ver, trasladarse y comprender un poco mas a través de las imagenes, sonidos, videos y juegos multimedia.
martes, 1 de febrero de 2011
BIBLOGRAFIA VIRTUAL DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico (trae información sobre la independencia de México cusas y consecuencias)
http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm (contiene los antecedentes de la independencia, causas y consecuencias)campaña de morelos,guerrewro y josé mina, abrazo de acatempa: la consumación
http://www.galeon.com/home3/hmexico/independencia.html (contiene la rebelión demandando el final del mal gobierno, la guerra contra E:U:, etc-)
http://www.educar.org/comun/efemerides/IndependenciaMexicana.asp (contiene un video del mexico actual celebrando la independencia y la historia de la misma)
http://www.google.com.mx/search?q=la+independencia+de+mexico&hl=es&prmd=ivnsm&tbs=tl:1&tbo=u&ei=CpZITe_4JoHWtQPGn_ypAg&sa=X&oi=timeline_result&ct=title&resnum=17&ved=0CFoQ5wIwEA (contiene el orden cronológico de la ind. De méx.)
http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html (Conoce tu pasado y analiza la unión de factores y personajes que hicieron posible la Independencia de México, evento que marcó nuestras vidas para siempre.)
http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467 (CRONOLOGÍA BÁSICA DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO)
http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU (video de la Reseña Histórica Dia de la Inpendencia de México)
Portal de la independencia mexicana
Http://www.agn.gob.mx/independencia/presentacion.html
Libro “historia de México”, Alfonso Miranda Márquez
Libro “colección documental sobre la independencia de México”, universidad iberoamericana
videos > independencia de México
Http://bicentenario.com.mx/?page_id=3730
Videos del grito de independencia y
desfile militar en diferido
desfile militar en diferido
Http://www.grito-independencia-mexico.com/
Proyecto independencia de México
Http://www.pim.unam.mx/
Consultado en la red la red el 1 de febrero del 011
ACTIVIDAD 4.LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS
La historia, por definición, se ocupa de la enseñanza de los hechos acaecidos en el pasado.
Una primera consideración sería dejar de ver el ordenador y comenzar a considerarlas como herramientas, empezar a usarlas como utensilios para nuestra labor docente.
Las TICs son, sin duda, una magnifica herramienta, nunca antes en la historia se había podido almacenar tanta información de forma tan accesible y con tan poco esfuerzo.
Una segunda consideración, sería enfocar en parte nuestra labor docente a enseñar al alumnado que parte de esta información. Enseñar a los alumnos a usar el ordenador y la información que obtienen de él de forma correcta.
Problemas metodológicos.
Uno de los primeros factores a tener en cuenta es la disponibilidad de ordenadores en los centros y aulas. Primer obstáculo que no siempre se puede salvar sin dificultad.
Pero aun salvando este obstáculo, nos encontramos con la falta de preparación de algunos docentes, con la desmotivación, (cuando pedimos que elaboren sus propios materiales con unos niveles de exigencia mínimos), o pedimos que realicen cursos de adaptación (para alcanzar este fin dentro de las teorías de formación continua que se vienen preconizando de un tiempo a esta parte).
Juego versus educación
Para Callois (1958) “El juego es aquella actividad humana que se escoge libremente, reglada, de final incierto, improductiva, que se desarrolla en una realidad ficticia y que va acompañada de una cierta conciencia de irrealidad”.
Inundación de programas: ¿Cuáles son válidos?
Debemos de proponernos en principio hacer del estudio de la historia una actividad atractiva, lúdica y divertida al mismo tiempo. Aunque nos parezca una tarea complicada debemos de partir de la base de que la historia en sí misma es tremendamente atractiva
Litius, altius, fortius, ¿hasta dónde llegaremos?
El lema olímpico nos incita, más lejos, más alto, más fuerte; y efectivamente en las olimpiadas parece que el lema es efectivo y nos lleva a batir en cada una de ellas multitud de récords mundiales. Esto mismo parece que sucede con los ordenadores hoy.
Nuestro principal interés es el de poner estos medios al servicio de nuestra labor docente.
Aprender a seducir. ¿Es la historia atractiva?
Tenemos que aprender a seducir con la historia, hacerla atractiva, rica. Impulsar a nuestros alumnos a interesarse por ella. Esto lo podemos conseguir por métodos tradicionales, un profesor con un buen libro de texto y una buena bibliografía puede hacer tremendamente interesante una clase. Puede llevarnos a recrear la historia, a conocer a los personajes. Enseñarnos cómo vivían las personas de cada época. Como actuaban hombres y mujeres de eras pasadas.
No podemos dudar de que los docentes puedan realizar esta labor con los medios anteriormente citados. Pero si tienen la ayuda de las nuevas herramientas informáticas y de las TICs su labor les resultará más sencilla, sus clases más dinámicas, sus alumnos mostrarán más interés. En definitiva, su labor será mucho más gratificante
Inmersión total… aunque avance la ciencia
Los materiales deben de elaborarse de forma didáctica para enseñar historia (o cualquier otra materia), de forma que aunque las TICs evolucionen y nos permitan la inmersión en cualquier entorno (el estudio y la enseñanza puede ser ayudado por innumerable tipo de soportes), no sustituirá, a nuestro juicio, a los materiales preparados específicamente para la docencia. Nos ayudarán a reforzar conocimientos e interesar en determinadas materias a los alumnos que jueguen con ellos, motivando, emocionando. En definitiva, los juegos de ordenador pueden motivar e interesar a los alumnos en la historia pero no forman al historiador, antes debemos ser críticos, corregir sus defectos y usarlos como herramientas auxiliares motivadoras y atractivas.
lunes, 24 de enero de 2011
La historia oral
La importancia que tiene la historia oral para mi ha sido muy importante ya que de esta aprendi a disfrutar de ella. Siempre escuchaba atentamente cuando mi mamá o abuela contaban historias de como llegaron a la localidad donde creci. De esta forma de presentar la historia cambio mi perspectiva sobre lo fascinante que puede resultar si la contamos con entusiasmo. Había puesto en practica la entrevista en la mayoría de las asignaturas más no en Historia como se propone en este curso. Creo que aporto nuevas ideas que pueden ayudarme a mejorar mi practica docente.
jueves, 20 de enero de 2011
La situación problema en la enseñanza de la historia
El uso de ésta metodología de situación problema ha generado mucha curiosidad por observar los resultados que pudiera obtener con mis alumnos, siento que es viable y puede resultar muy interesante para los alumnos ya que el hecho de representarlo les gusta mucho. Ahora capta mi atención el tiempo requerido y sobre todo la responsabilidad que me demanda de ser realmente competente en la materia ya que se requiere conocer a fondo el tema y tener los materiales, documentos, evidencias, etc. a la mano en tiempo y forma. Las lecturas abordadas sobre la situación-problema como metología para la enseñanza de la historia y las propuestas diseñadas han provocado que me interese en poner en práctica esta metodología.
A1. Recuperación de trayectorias, identificación de problematicas
La historia es importante porque ésta nos sirve para entender el mundo en el que vivimos, pero la realidad es que son pocos los alumnos que creen en este valor y todo debido a las prácticas pedagógicas que los maestros ofrecemos a ellos. En lo particular yo enseño la historia de manera narrada, con lectura guiada, uso videos de apoyo, fotografías y visitas a lugares históricos, la comentamos y jugamos. Definitivamente la forma en que enseño historia no se parece a como me enseñaron a mi, sino hasta llegar al bachillerato mi maestra de historia me enseño esta nueva forma de ver la historia a la que solo le he agregado el apoyo de la tecnología y los resultados que he obtenido han sido gratificantes aunque siento que aun me falta algo. En la escuela contamos con videos históricos y enciclomedias.
En realación a lo que me hace falta para mejorar mi práctica es sin duda el lograr a travez de mi metodología que toda la clase aprenda historia de manera divertida y duradara, sumandole la importancia que tiene el que nosotros como maestros dominemos los contenidos historicos principalmente de nuestro país.
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